вторник, 2 февраля 2016 г.
понедельник, 19 ноября 2012 г.
Модуль 11 Рефлексія
УРА!!!!!!!!!!!!!! вже 11 модуль..Всім щиро вдячна за участь у такому корисному та цікавому тренінгу! Особлива подяка нашому тренеру, Смереці Лесі Мирославівні!1!!!!!!!!!! Успіхів усім та натхнення!!!!!!!!!!!!1
пятница, 16 ноября 2012 г.
Модуль 10. Рефлексія
Працюючи з 10 модулем, переконалась, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.
Також оцінінила створене мною Портфоліо, провела самооцінюванн
четверг, 15 ноября 2012 г.
Модуль 9 Рефлексія
Модуль допоміг мені зрозуміти, як краще я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими у навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів, як краще планувати навчальний процес, враховуючи різні способи сприйняття інформації дітьми з різними типами темпераменту, як краще заохочувати учнів до впевненості й незалежності в навчанні.
среда, 14 ноября 2012 г.
Модуль 8 Рефлексія
Ми сьогодні працювали над формами оцінювання учнівських проектів: від початкового до підсумкового етапу. Почали планувати інструктивні матеріали для навчальних учнівських проектів. Але повстає питання : «Як допомогти учням стати самоспрямованими у навчанні і реалізувати як навчальні, так і творчі цілі?»
понедельник, 12 ноября 2012 г.
Модуль7. Рефлексія.
Модуль 7 - це ніби подорож у минуле, уявити себе на місці учня відчути, як працювати над створенням блогу у ролі учня. Мені дуже подобається працювати в групах, тому впроваджую групову роботу на уроках, але часто не вистачає часу вислухати всіх, а учнівський блог - це те рішення, яке вирішить проблему з часом і висловлюваннями кожного учня. Створення прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу вирішити, чи ці завдання та вимоги, відповідають навчальним потребам, вікі та можливостям учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)